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互联网对教育培训机构的冲击

2015-04-10
摘要: 在面临互联网的机构一对一目前的困境,貌似是过度宣传推销给家长带来一定的错觉,实质来自于教学质量不稳定。...
关键词:培训机构管理软件  一对一管理  

  在面临互联网的机构一对一目前的困境,貌似是过度宣传推销给家长带来一定的错觉,实质来自于教学质量不稳定。教学质量不稳定的原因有两个,机构教师流动性大,机构没有衡量教学水平的手段。在机构没有办法给家长一个稳定的分数提升预期的情况下,销售人员慢慢的从讲故事,变成讲神话,慢慢从讲童话变成讲童话。没人相信机构的承诺,对机构的质疑越来越多。

  因此,机构一对一继续发展,必须解决教学质量的问题。而解决教育质量的核心问题,在于充分了解学生的学习状态,从而有效地评估老师的教学效果。虽然之前的技术没有完全掌握学生的学习状态,但是随着大数据时代的来临,教育分析方法的成长,解决这方面的技术和方法快速发展,这个可以给教育机构改进教学模式奠定一个较为坚实的基础。

  当然,研究相关算法,开发适合的培训机构管理软件费用不是小机构能够负担得起的,因此小机构需要充分利用已有软件,搭建自己的平台。从另外一个角度,小型一对一机构需要研究教学分工的合理性问题,优化教学流程,解决一对一普遍存在的学生“学到”但是没有“学会”的问题。在一定的教学条件下寻求合理的教学方案,使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果,使学生获得最好的发展。

  在这两种情况下,一对一教师都是变革的关键,教育技术是变革的推动力。如果老师能持续创造和参与教法改革,提高教学效率,推动学生的自主学习,自然可以为一对一创出一条新路。理论上分析,利用现有的免费互联网资源,都可以用来推动自主学习。比如一个论坛或QQ群,就可以支撑学生之间的讨论,这个“讨论”还能让水平高的学生做到“教授给他人”,巩固学习成果。学生可以自己重复看老师录制的视频,作业评分可以机器自动做,从而提高一对一的工作效率。当学生提交作业后立即获知分数,立刻就能增加学生自主学习的动力。

  因此,在一对一模式与互联网融合以后,“课程”和“教师”最终被重新定义。在这种重新定义的过程中,班级式教学将解体,一对一教育转变成个性化教育,获得真的市场认可。

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